Практическое руководство по созданию обучающих программ для взрослых
Начать читать Вступление автора ↓Привет, дорогой друг и коллега! Я рад приветствовать тебя на страницах книги «Управляемо и предсказуемо». Из подзаголовка, вероятно, ты уже понял, что речь пойдет о том, как создавать современные, эффективные, классные образовательные продукты, однако я должен прокомментировать и само название. Впервые про управляемость и предсказуемость как важнейшие характеристики образовательного процесса я услышал от Татьяны Мужицкой1, которую счастлив называть своим Наставником, Другом и вообще одним из важнейших людей в своей жизни.
На протяжении 3 лет мне повезло обучаться у Тани тренерскому ремеслу2, и она не упускала возможности снова и снова напоминать о том, что всяческие разнообразные подходы, инструменты и механики работы с группой нужны по большому счету именно затем, чтобы процесс продолжал быть именно таким: управляемым и предсказуемым.
Теперь этими двумя словами я проедаю плешь уже своим студентам на Тренинге Тренеров и курсе «Методология Fundamentum», и когда дело дошло до поиска названия для книги, я понял — лучшего варианта мне не найти. В словах «управляемо и предсказуемо» действительно заключена квинтэссенция подхода к обучению взрослых, которым я владею и который намерен передать тебе на этих страницах.
Десять глав глубокого и вдумчивого исследования, суть которого сводится к тому, чтобы мы с тобой научились думать и действовать как архитекторы образовательных продуктов. Я знаю, что для многих людей слово «обучение» ассоциируется с чем-то серым, скучным и тяжелым, как бетонная плита. Мне очень хочется показать тебе, что современное образование может и должно быть другим: вдохновляющим, увлекательным, глубоким, радостным, — и мы будем вместе разбираться, что позволяет делать его таким.
Как видишь, я обращаюсь к тебе на «ты» (следовательно, ко мне можно так же ;), и вообще стремлюсь сразу же задать максимально неформальный, простой, доброжелательный тон общения — ровно такой же, как на любых моих программах. Периодически буду травить анекдоты и байки, иллюстрировать метафорами сложные идеи и концепции — все это тоже неслучайно, и в какой-то момент мы обязательно обсудим, для чего я все это делаю.
Пока же отделаюсь вот таким кратким объяснением: опыт работы в сфере обучения многократно убедил меня, что —
чем более легкая, доброжелательная и открытая среда взаимодействия формируется внутри курса / учебной группы, тем эффективнее протекает образовательный процесс как таковой.
Главы выстроены в той же логике, в которой строится программа «Методология Fundamentum»: мы будем двигаться шаг за шагом, от общего к частному, от базовых и фундаментальных основ к практическим и конкретным инструментам.
Первый раздел книги посвятим разговору о понятиях: кто такой методолог, что такое методология обучения, чем обучение взрослых отличается от обучения детей и т.д. Первый раздел так и будет называться: «Поговорим по понятиям».
Далее мы начнем последовательно разбирать процесс конструирования обучающей программы с уровня макро-структуры и отвечать ключевые вопросы этого этапа (например, в чем цель обучения или каков портрет нашего будущего студента?), а затем переходить на уровни мезо- и микро-структуры (как происходит сборка концепта программы на уровне отдельных модулей и блоков, как формируется навык, какие конкретные условия и форматы взаимодействия со студентами нам для этого нужны и т.д.). Обо всем этом второй раздел книги: «Структура программы».
Далее, разберемся с тем, как создавать и поддерживать отношения и взаимодействие с учениками, как устроено управление мотивацией и вовлеченностью, что такое групповая динамика и как сделать ее своим другом в рамках обучения — об этом третий раздел: «Коммуникация со студентами».
Четвертый раздел посвятим роли ведущего (так и назовем — «Ведущий курса») — в ней речь пойдет о том, как удерживать внимание студентов, как структурировать свои мысли и речь во время записи уроков и проведения вебинаров, какими коммуникативными навыками необходимо обладать, чтобы способствовать наиболее эффективному обучению тех, кто пришел на курс.
Ну, и пятый раздел «Управление прогрессом и оценка результатов» будет выполнять роль эдакой «докрутки»: в ней мы будем добавлять некоторые нюансы и технологические детали о том, как еще можно управлять восприятием и прогрессом студентов, как может быть устроена система оценки результатов, сертификация и т.д.
Мое намерение заключается в том, чтобы весь процесс создания собственного обучающего продукта стал для тебя предельно ясным и прозрачным. Именно поэтому в книге не будет длинного, тяжеловесного изложения концепций и методик, биографических справок об их авторах — пусть этим занимается фундаментальная наука. А мы с тобой практики, наша задача — освоить профессиональный методологический язык (а иногда и сленг!) и как можно скорее начать его применять.
Для максимальной эффективности рекомендую тебе двигаться последовательно: каждая следующая глава будет опираться на предыдущую. Внутри каждой главы тебя будут ждать задания для самостоятельного выполнения: темные листы — это твоя «рабочая тетрадь». Если ты хочешь, чтобы книга помогла тебе не только теоретически, но и практически, — задания имеет смысл выполнять (внезапно, да?). При таком подходе у тебя есть все условия и возможности к концу книги собрать с нуля или пересобрать заново свою авторскую программу.
Выбери комфортный для себя темп: кому-то комфортна глава в неделю, с паузой на практику и ее осмысление. Кто-то будет двигаться быстрее. Торопиться некуда и незачем: в конечном итоге идея не в том, чтобы книгу просто прочитать, а в том, чтобы ее «присвоить» (в театре это слово означает — интегрировать текст роли, сделать так, чтобы он звучал органично, как будто бы родился из тебя самого). В нашем случае критерием такого «присвоения» будет появление твоего собственного образовательного продукта у тебя в руках к концу чтения книги.
И наконец: на страницах этой книги я постараюсь сделать все от меня зависящее, чтобы твой способ думать об организации обучающего процесса вышел на качественно иной уровень, и чтобы твои будущие студенты вспоминали именно твои курсы и программы как лучшее, что было с ними в жизни.
Вот, кажется, и все вводные. И прежде чем начнем погружение — вот твое первое задание.
1 Татьяна Мужицкая — психолог, бизнес-тренер, автор книг-бестселлеров.
2 Кстати, я всерьез считаю годы этой учебы своим третьим высшим образованием — настолько они были глубокими, плотными и трансформационными в профессиональном и личностном плане.